"Enseñar un hábito a un niño y hacerlo sin muestras de afectividad no tiene sentido alguno"

Eduard Estivill Pediatra y neurofisiólogo, ofrece mañana una charla en el Colegio Gaztelueta

Su fama le precede. El doctor Eduard Estivill y sus métodos para enseñar a los padres cómo inculcar hábitos saludables a sus hijos (comer, dormir...), son reconocidos en foros y revistas científicas, pero también criticados desde la libertad que ofrece internet .

Bilbao. La experiencia de los años y principalmente los éxitos cosechados, ayudan al pediatra y neurofisiólogo Eduard Estivill a reflexionar sobre la educación infantil y a explicar aquéllas pautas que los padres y las madres deben compartir para inculcar conductas correctas a sus hijos.

Usted y sus métodos son famosos en todo el mundo. ¿Por qué?

En realidad sólo hemos recogido los conocimientos científicos sobre la medicina del sueño. El mérito consiste en haber traducido palabras técnicas a otras más sencillas.

Habla de un éxito del 98% y en sólo una semana...

Sí si los padres lo hacen exactamente. No es tanto cuestión de niños sino de maestros.

Entonces, ¿por qué es criticada su metodología?

En los foros científicos, congresos o revistas científicas no hay crítica alguna. Sólo es en internet donde se producen esas críticas. Una de las cosas que dicen es que en nuestro método hay que dejar llorar al niño y eso no es cierto.

¿Podría ser que los padres hubieran perdido su rol de guías en la educación?

Tiene mucha razón. Hoy en día tenemos dos grandes problemas: uno la falta de tiempo y otro la tecnología. La tecnología nos separa. No obstante, lo importante es entender que no hay que preocuparse por el tiempo que estemos con nuestros hijos sino por la calidad del tiempo que estemos juntos.

¿Y las Escuelas de Padres pueden ser una solución?

Son muy útiles. Lo que hacemos es enseñar pautas y hay un intercambio de preguntas.

Paciencia y firmeza son básicos en su esquema.

Los padres son más pacientes cuando están seguros de lo que hacen. Y la firmeza es una necesidad. Los niños necesitan seguir un camino. Cuando los niños tienen las pautas se sienten más seguros.

¿Y la afectividad?

Es lo más importante. Enseñar un hábito sin afecto no tiene sentido.

¿Una regañina es efectiva?

La agresividad no hace falta. Basta con indicarle una situación. Que él entienda que ha hecho mal y que papá y mamá están muy enfadados.

Los padres, y más los primerizos, atienden con rapidez a los lloros...

Los papás no son tontos y saben que los niños lloran de dos formas. Una cuando por ejemplo se han hecho daño, que hay que atender enseguida; otra es la utilizada para requerir la presencia del adulto. Cuando ese llanto es por algo que hacemos en su bien como dejarlo en la escuela, enseñarlo a dormir o a hacer pipí en el orinal, entonces los padres se quedan tranquilos.

¿Son los padres de hoy día peores que los de otras generaciones?

En absoluto. Son iguales o mejores. Porque tienen que trabajar en casa y fuera, especialmente las madres y compaginar todo. Y eso es muy difícil.

Aprender en vivo con especialistas

La solicitud de muchos padres, madres y educadores ha hecho posible que especialistas de la talla del doctor Estivill, la pedagoga Montse Doménech y el psicólogo Bernabé Tierno tomen parte mañana en la Escuela de Padres organizada por la Fundación Gaztelueta y Norbega. La cita será en el colegio leioaztarra (barrio Artaza 87), a partir de las diez de la mañana. El aforo será limitado, anuncian ya los promotores de esta iniciativa única en todo el norte peninsular, por lo que las personas interesadas deberán apuntarse llamando al teléfono 91 409 63 88. Los asistentes podrán aprender en vivo de la experiencia de diferentes especialistas todo aquello que siempre han querido saber para que los hijos crezcan sanos y felices, resolver dudas, descubrir nuevos recursos educativos, plantear casos concretos, etc. >J.F.

Educación prepara un decreto que regule el uso extraescolar de los patios de los centros

Lo que ocurre fuera del horario escolar no es responsabilidad del centro.

Donostia. "Más allá de los muros de la escuela, los chicos siguen sufriendo bullying y no hay figuras que puedan ayudarles, protegerles y y crear una coraza de protección a su alrededor". La reflexión que realizó el psicólogo y orientador escolar José María Avilés, investigador de la Universidad de Valladolid, en el último congreso sobre infancia y adolescencia de la UPV celebrado en Donostia, se ha convertido en un fatal vaticinio. En las últimas semanas han saltado a los medios dos agresiones a menores con un nexo en común, además de su gravedad: ambas tuvieron lugar en patios escolares y fuera de horas lectivas. ¿Qué responsabilidad tienen las escuelas ante estos episodios de violencia?

Según informaron desde el Gobierno vasco a este periódico, el Departamento de Educación prepara un decreto que regula el "aprovechamiento de uso social" de las instalaciones docentes, "para ser utilizadas en actividades deportivas, sociales, culturales o de esparcimiento". Asimismo, afirma que "sería bueno" que las policías municipales tuvieran protocolos para actuar en casos de violencia entre menores.

Educación recuerda que lo que ocurre fuera del horario escolar, aún siendo en las instalaciones escolares, "no es responsabilidad del centro", sino de las familias, los Ayuntamientos, las asociaciones de padres y madres y colectivos de tiempo libre. Por eso, el Gobierno vasco reclama la colaboración de "las instituciones y de toda la sociedad" para garantizar la "protección de menores", pero, a su vez, también está tomando cartas en el asunto.

Los centros educativos consultados por este periódico descartan, por el momento, reclamar medidas drásticas para controlar las zonas de esparcimiento que permanecen abiertas durante los fines de semana. Sin embargo, miran de reojo a los sucesos ocurridos en febrero en Ermua y Gasteiz. "Puede surgir algún que otro conflicto, pero no es normal llegar a estos extremos", coinciden los responsables de las escuelas, que confiesan sentir "preocupación" al escuchar noticias de este tipo.

La primera agresión en saltar a la palestra pública tuvo lugar en Ermua a comienzos del mes pasado, cuando una adolescente de 15 años tuvo que ser hospitalizada con heridas graves tras sufrir una brutal paliza por parte de otra menor. El 22 de febrero, un chaval de unos 13 años fue apaleado por otro grupo de jóvenes a última hora de la tarde en el patio de un colegio de Gasteiz. En los dos casos, las agresiones sucedieron fuera del horario de los centros educativos, aunque en sus instalaciones.

RED DE APOYO. "¿Dónde está la escuela cuando a un niño le agreden entrada la noche? En esos momentos tiene que existir también una red de ayuda, y es la propia sociedad la que tiene que constituirse como defensora de los más débiles. No es un fenómeno estrictamente escolar y, si seguimos pensando así, no abordaremos nunca el programa". Avilés responde con esta reflexión a una pregunta que lanza él mismo.

Félix Etxeberria, catedrático en Pedagogía de la UPV, coincide en el fondo de esa reflexión, aunque matiza la "dificultad" de denominar "acoso escolar" a los enfrentamientos que se dan entre escolares, "pero fuera del horario de la escuela". "La violencia de la calle es más difícil de controlar. Existen educadores de calle y otros proyectos, pero es difícil llegar a todas las esquinas", indica.

Sin embargo, Etxeberria recuerda que las escuelas "están trabajando" en ello -más de 300 centros llevan a cabo programas en torno a la convivencia- y el acoso escolar está disminuyendo porque los niveles de prevención son "mayores" y los docentes están "muy atentos". En cuanto a las posibles soluciones, el experto pide una reflexión a la sociedad: "Siempre queda un sector sin control. Deberíamos reflexionar sobre el modo de vida que ofrecemos y la presencia de la violencia en los medios, entre otros aspectos".

Juanjo Agirrezabala, director de Innovación Educativa del Gobierno vasco, constata que "en todo momento" la seguridad del alumnado es una de las preocupaciones de los centros, que define como "uno de los lugares más seguros", dada "la atención y el cuidado" de todos los espacios por parte del profesorado. Para ello, pone como ejemplo los protocolos elaborados por Educación "para actuar con rapidez en casos de maltrato entre iguales y de agresiones al personal" de las escuelas, "dentro del horario e instalaciones escolares, o fuera de ellas si son continuidad de aquellas". Además, el responsable de Innovación Educativa recuerda que la Administración promueve la elaboración de planes de convivencia en los centros y acciones educativas que "promueven conductas prosociales".

Aún así, Agirrezabala afirma que Lakua está "en fase de elaboración" de un decreto que regule el "aprovechamiento" extraescolar que se pueda dar a las instalaciones, "sin que dicha utilización implique que el Departamento de Educación asuma ningún tipo de responsabilidad por las acciones que se desarrollen".

Agirrezabala también subraya que la protección de los menores ha de ser "tarea de las instituciones y de toda la sociedad". "Las Policías Municipales, también pueden realizar acciones de protección, cuidado y educación de los jóvenes en situaciones problemáticas o sospechosas de maltrato o violencia", sostiene.