La Escuela ante los Cambios Tecnológicos

La escuela apenas ha cambiado en un siglo, pero la sociedad actual es diferente y necesita otro sistema"
Sergio Monje Autor de la tesis 'la escuela vasca ante el cambio tecnológico'
Mertxe Beltrán Castillo

Alterna su dedicación al marketing 'on line' con sus clases de creatividad publicitaria en la Universidad de Leioa. Leerá este mes su tesis doctoral, 'La escuela vasca ante el cambio tecnológico'. Opina que "se han dado muchos pasos, pero falta efectividad porque la Administración tiene que organizarse mejor para que el gran esfuerzo que se hace sea productivo".

Dentro de las ocho competencias que se pretenden alcanzar en Educación según el nuevo Currículum Vasco, está la competencia digital. ¿Cree que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son imprescindibles en la escuela?

Por supuesto. Pero difiero en el planteamiento de las competencias. La tecnología digital es algo que altera nuestras habilidades y capacidades. Ahora podemos ir mucho más allá. Por eso, yo quitaría la competencia digital y la integraría en las otras siete. La tecnología no es algo independiente, es algo transversal que toca todas las áreas de conocimiento. Es necesaria para adquirir cualquier otro tipo de competencia.

El lingüísta italiano Raffaele Simone dice que quizás nunca ha habido una época en la que la relación entre la cultura de los jóvenes y la de la escuela haya estado tan disociada.

La institución escolar apenas ha cambiado durante el último siglo, pero la sociedad en la que se fraguó este sistema tiene muy poco que ver con la actual. Si la escuela permanece impasible ante los cambios, corre el riesgo de transformarse en una institución anticuada e inútil.

¿Cuáles son los pasos para cambiar el tradicional aprendizaje por uno más interactivo?

Hay que rechazar la preponderancia de la memoria. Es más importante saber contextualizar. El docente tiene que bajar de su pedestal y pasar de ser transmisor de conocimientos a ser guía de sus alumnos. Tradicionalmente la enseñanza se basaba en la acumulación de datos. Los que tenían acceso a la educación debían aprender de memoria para transmitir esa información ya que estaba sólo al alcance de unos pocos. La necesidad de saber de memoria es cada vez menos importante. Es la democratización total de la cultura ya que nunca tanta gente ha podido acceder a tanta información con un simple clic. Lo más importante es que los alumnos desarrollen sobre todo su capacidad crítica, que distingan entre toda esa información, que sepan seleccionarla y organizarla. Ésa debe ser la labor de la escuela.

Las TIC han alterado la esfera de la comunicación y la manipulación de la información, ¿pero en qué medida alterarán la enseñanza?

Estos avances no cambian la escuela. Se han introducido en el aula, pero la manera de enseñar y aprender no ha cambiado. Los ordenadores son buenos para realizar actividades de aprendizaje por tareas (learning by doing). Se propone un trabajo y se dan unas herramientas informáticas para realizarlo. El objetivo es saber buscar información y organizarla. Pero para la enseñanza tradicional de memorizar datos, es mucho mejor un libro que puedas consultar, subrayar, volver a él... A la escuela le cuesta salir de esa mentalidad de la memorización y por eso no se da un cambio real.

¿Qué argumentos utilizaría para convencer a un profesor reticente a utilizar el ordenador en clase?

Al que se niega a entrar es muy difícil convencerlo. A hacer se aprende haciendo y las tecnologías digitales son perfectas para eso. El alumno puede intentar hacer algo y, si no sale, puede volver al principio y modificarlo conservando lo que sirva. A veces los alumnos salen de la universidad con mucha teoría y poca práctica, y aprenden todo trabajando. Si están formados con nuevas tecnologías serán mucho más capaces. Los objetivos de la enseñanza tienen que ser emancipatorios, tenemos la obligación de hacer a los alumnos más autónomos y capaces.

¿Qué opinión le merece la enseñanza actual de la Informática?

No estoy muy contento. Se enseña sobre todo a manejar programas y me parece más importante que se les forme en la búsqueda de la información y en la selección de ésta de forma crítica.

¿Cuál es el mayor obstáculo que ha impedido que esto se asuma?

Después de la conferencia de Lisboa de 2000, Europa dijo "hay que introducir las nuevas tecnologías en el aula" y se han introducido sin hacer una reflexión de por qué ni para qué. No hay una organización real. Debería haber un Departamento vasco de Tecnologías de la Información que definiese y centralizase las líneas maestras, además de promover y sostener las iniciativas en este campo como ya existe en Cataluña. De todas formas, hay que tener en cuenta que ha sido un cambio muy radical en muy poco tiempo y el Departamento de Educación ha hecho un gran esfuerzo por asimilarlo.

¿Y cuáles son los puntos fuertes?

Tenemos mucha tradición en la innovación y además hay bastante infraestructura.

Un handicap importante es el coste elevado de los equipos. Teniendo en cuenta lo que se gasta cada familia en libros de texto, ¿no resultaría más barato que cada alumno tuviese su portátil y se sustituyeran libros por contenidos digitales?

Esto ya está en la Universidad, pero tardará unos años en Secundaria. En algunas universidades ya exigen que cada alumno lleve su portátil a clase. Hay que tener en cuenta que en este asunto existen intereses de todo tipo que frenan el proceso. Las editoriales, por ejemplo, verían desbaratado su mercado.

¿Qué ventajas presenta el libro digital frente al tradicional?

Sus elementos pueden ser reutilizados para crear otros textos, pueden albergar vídeos, simulaciones, presentaciones multimedia, la información se actualiza casi de inmediato, puede ser utilizado por mucha gente… Sin embargo el libro tradicional no se debería eliminar ya que hay una serie de contenidos que sí es importante tener en papel.

Otra herramienta muy en boga es el blog, algunos profesores hablan de edubloggear...

Un blog es una herramienta de publicación. Se puede utilizar para trabajar el lenguaje y la capacidad de escritura, pero básicamente es un elemento de promoción de ideas. Para la enseñanza me gustan más las wikis. La wiki es una web que se construye colaborativamente. Uno aporta algo y ese algo se va mejorando con sucesivas intervenciones.